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常用编辑应用文写作的知识目标与能力目标新闻编辑运用校对技术,校对的功能

编辑:www.hongrenju.com.cn 内容来源:www.hongrenju.com.cn 时间:2017-09-18
• 文章导读
常用编辑应用文写作的知识目标与能力目标知识目标l.了解各类编辑应用文的基本理论;2.熟悉它们的写作基本格式与写作要求;3.掌握其写作方法和技巧,获得较为完备的编辑应用文写作基本知识。能力目标1.能够运用相关应用文写作知识,收集信息、处理信息、分析问题、解决问题,提升学生的人文综合素质;2.能够正确运用编辑应用文写作基本技能,能够撰写常用编辑应用文。
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常用编辑应用文写作的知识目标与能力目标

知识目标

l. 了解各类编辑应用文的基本理论 ;

2. 熟悉它们的写作基本格式与写作要求 ;

3. 掌握其写作方法和技巧 ,获得较为完备的编辑应用文写作基本知识。

能力目标

1. 能够运用相关应用文写作知识 ,收集信息、处理信息 、分析问题、解 决问题 ,提升学生的人文综合素质 ;

2. 能够正确运用编辑应用文写作基本技能 ,能够撰写常用编辑应 用文。

编辑应用文写作——案例导人

  刘向应被认为是我 国编辑应用 文体的“ 第 一人” ,他校书 时主张的“ 撰写叙录” “ 缮写上素” 等方 法被认 为 是我 国早期的编辑应用 文 文体 。后来的 注 释 、小传 、凡 例 、书评 、题跋 、出版后记、选题报告 、内容提要、出版物广告等应用 文体丰 富 了 我们 编辑出版活 动 。

  1980 年由国家出版事业管理局 、国家人事局拟订 ,国务院批转 的《编辑 干部 业 务职称暂行规定》 中明确指出 ,编辑人员除应“ 具备本专 业 一定的基础 理论和专 业 知识外 ,还应 掌握编辑业 务( 如联系作者 ,组 织 、整理 、撰 写 稿件等) ,有 一定文 字水 平 ,能够对稿件进行初步处理” 。自 2003 年以来 ,在我国每年的出版专业 资格考试 中 ,对出版人员的编辑应用 文知识都有着明确的要求 。再看如今 ,各出版单位对编 辑人 员的招聘要求 ,无不 强调 其具有优秀的 文 字 写 作能 力 、表达能力 、策 划 能 力 及 编辑能力 等 。“ 编著合一” 已成为检验编辑出版人合格与 否的重要条件之一 。

  编辑应用 文有哪些 ,出版单位对编辑的 要求 中为什么 都会提出编辑应用 文的 写作要求?

课程内

  在编辑 、复制 、发行三位一体的图书出版过程中 ,编辑工作处于出版过程的开 端和核心地位 。而“ 编辑应用文写作”是常见的编辑业务重要文件 ,也是全国出版 专业职业资格考试重要内容之一 ,因此,写好编辑应用文是每位编辑人员应熟练掌 握的基本功 。

新闻编辑运用校对技术,校对的功能

  校对的基本功能有二 :校异同;校是非 。这是校对的性质决定的。“ 校对” 是 个集合概念 ,包含着“ 校” ( 校是非) 和“对” ( 校异同) 的双重含义 ,应当全面地认识 和实现校对的功能。

( 1 ) “ 校异同”

“ 校异同” 的要旨在“ 异同” ,是指将校样跟原稿逐字逐句比照 ,通过查找两者 异同的方法 ,发现并改正录排错漏 。其功能是 :保证原稿不错 、不漏地转换成印刷 文本。

( 2 ) “ 校是非”

“ 校是非”的要旨在“是非” ,是指通过对原稿内在矛盾的是非判断 ,发现并改 正原稿可能存在的错漏 。其功能是 :弥补编辑工作的疏漏 ,使书稿趋于完善 。校对的两个基本功能 ,同样重要,不可偏废 。不校异同 ,则不能保证作者的劳 动成果准确而完整地转换;而不校是非 ,则不能发现和弥补作者创作和编辑加工的 疏漏。偏废校异同或者偏废校是非 ,后果是一样的,都会造成谬误流传 ,损害作者 , 贻误读者。

( 3 ) 传统校对以校异同为主要功能

   传统校对有两个客体 :一个是加工定稿后的编辑发排文本 ,通称“原稿” ;一个 是依据原稿排字拼版打印的样张 ,通称“ 校样” 。校对的首要任务是 :将校样与原 稿逐字逐句比照 ,检查两者的异同 ,发现了“ 异” ,即校样上与原稿不同 之处 ,原则 上依据原稿改正校样 。这样做的目 的是:消灭排字拼版过程的错漏 ,保证排版与原 稿完全一致 。在此基础上 ,再进行通读检查 ,发现原稿可能存在的错漏 ,然后以质 疑形式向编辑提出 。

【技能提示】

  多数作者交给编辑的不再是手写 书 稿 ,而是电子文稿 ,电子文稿将传统的原稿 与 校样合二 而 一 了 ,也将录排差错与 写 作差错合二 而 一 了 。编辑在电子文稿 上 加 工 ,排版人员根据编辑的加工修改电子文稿 ,再按照版式设计要 求进行版式 转 换 , 打印 出来就是校样。

  这个校样除编辑加工修改部分以外 ,与电子文稿并无 二致。因此,校样上可能 存在 5 类差错 :

①作者录入差错 ;

②作者写作差错 ;

③编辑错改 ;

④排版人员修改电子文稿时的漏改 、错改 ;

⑤版式转换过程可能发 生的内容丢失和错乱 。

技能提示

  这 5 类差错除第 4 类 、第5 类差错 可以用 核红 、对校方法发现外 ,其余均以是 非形式隐藏在校样的 字 里行间 。校对主体实际 上是进行 “ 无原 稿校对” 操作 ,通过 是非 判 断发现差错 。因 此“ 校是非 ” 上升为校对的主要功能 。

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